El coeficient intel·lectual d'algú pot pujar o baixar? & bull; hola saludable

Quan creixem, les institucions on estudiem solen fer proves d’intel·ligència als seus estudiants, també conegudes com a proves de QI. Heu fet la prova de quocient intel·lectual moltes vegades? Com és el resultat? Seguir igual, augmentar o disminuir? Per què això? Diversos estudis suggereixen que el coeficient intel·lectual canvia amb l'edat. Tot i això, el que heu de saber és que la intel·ligència no s’estableix des del naixement.

Pot canviar el coeficient intel·lectual d'algú?

Quan els nens i adolescents, la intel·ligència d’una persona tendeix a ser vulnerable als canvis. Per tant, encara és molt possible canviar. En els nens, la relació entre la mida del cervell i el coeficient intel·lectual va ser menys influent que en els adults. El coeficient intel·lectual en si es relaciona amb el desenvolupament cerebral de formes complexes. Un estudi citat pel lloc web Psychology Today, amb participants pediàtrics, va trobar que els nens de 7 anys amb un coeficient intel·lectual elevat (més de 120) solien tenir menys gruix cortical, però després van trobar un augment del gruix cortical en nens amb un coeficient intel·lectual alt.

Segons Nicholas J. Mackintosh, un investigador del coeficient intel·lectual, al seu llibre QI i Humà Intel·ligència citada per Psychology Today, si el vostre coeficient intel·lectual als 40 anys segueix sent el mateix que el vostre coeficient intel·lectual als deu anys, aleshores alguna cosa greu no funciona.

Diverses teories sobre el coeficient intel·lectual

Es creu que una sèrie de proves de coeficient intel·lectual són resultats vàlids per determinar l’interès i la intel·ligència d’una persona, oi? Per obtenir més informació, aquí teniu les opinions de diversos investigadors citats al lloc web de Live Science:

Teoria 1: la intel·ligència es mesura per la capacitat, no només pel coneixement

Segons Jack Naglieri, professor de recerca a la Universitat de Virgínia, el coeficient intel·lectual pot canviar en funció de diversos factors. La millor manera de mesurar la intel·ligència és mesurar les habilitats en funció dels coneixements que ha adquirit, separats dels coneixements que té. De vegades, la intel·ligència no s’obté perquè els nens s’ensenyen a ser intel·ligents, la intel·ligència s’obté ensenyant-los a utilitzar el que tenen de manera eficient. Segons Naglieri, a la gent li costa distingir entre habilitat i coneixement. Una persona pot aprendre i millorar el vocabulari, però això no ho fa necessàriament més intel·ligent.

Teoria 2: el coeficient intel·lectual augmenta en 3 punts cada dècada

Segons Richard Nisbett, professor de psicologia de la Universitat de Michigan, el coeficient intel·lectual pot canviar en qualsevol moment. Tot i això, les proves de coeficient intel·lectual sovint donen els mateixos resultats, fins i tot després d’anys de tornar-ho a provar. No obstant això, a mesura que envelleix, l'estabilitat afectarà els resultats de la puntuació. Per tant, el coeficient intel·lectual mitjà de cada persona canviarà amb el pas del temps. A la societat moderna, les capacitats també augmenten, de manera que és molt possible que el coeficient intel·lectual augmenti 3 punts per dècada. L’estudi va revelar un augment de 18 punts en el coeficient intel·lectual mitjà de les persones que vivien entre el 1947 i el 2002. El coeficient intel·lectual mitjà de les persones de 20 anys el 1947 era inferior al dels joves de 20 anys que vivien el 2002. No obstant això, com en els casos del coeficient intel·lectual com a mesura de la intel·ligència, Nesbitt no està segura de la seva validesa.

Teoria 3: L'experiència i l'educació formal poden canviar el coeficient intel·lectual

Segons Stephen Ceci, professor de psicologia del desenvolupament a la Universitat de Cornell, després de dur a terme investigacions observant participants des de la infància fins a l’edat adulta durant anys com a objecte de la seva investigació, és evident que hi ha un canvi en l’àrea verbal del cervell, de manera que que els adolescents experimenten un augment del coeficient intel·lectual verbal. Segons ell, molts estudis demostren que el coeficient intel·lectual pot canviar. Hi ha diversos factors que es correlacionen amb els canvis en el coeficient intel·lectual, un dels quals són els canvis en la manera com s’ensenya a l’escola. Els nens que s’ensenyen d’una manera sistemàtica, no temàtica, solen augmentar el coeficient intel·lectual. Per tant, el patró sistemàtic és més influent en diverses proves de CI.

També es van trobar diversos estudis que mostren canvis al cervell. Un taxista de Londres va tenir un canvi cerebral quan el teniaescanejar després i abans de les seves activitats de conducció, quan va haver d'aprendre a navegar per les meravelloses carreteres de Londres. Això és provocat per les capacitats de navegació utilitzades. Segons Ceci, les experiències de la vida i les experiències relacionades amb els dies escolars poden canviar el cervell i el quocient intel·lectual d’una persona.

Teoria 4: el coeficient intel·lectual no existeix i els resultats de les proves del coeficient intel·lectual són relatius

En contrast amb l'opinió d'experts anteriors, segons Alan S. Kaufman, professor de psicologia clínica a la Facultat de Medicina de la Universitat de Yale, no hi ha cap coeficient intel·lectual. El concepte de coeficient intel·lectual en si és relatiu. El coeficient intel·lectual és només una representació de com de bé feu alguna cosa, mentre que una prova de coeficient intel·lectual només és una comparació amb persones de la vostra edat. No podem empassar un resultat de la prova de CI, per exemple, una puntuació de 126, perquè fins i tot una prova de CI de confiança us proporciona un interval de confiança del 95%. Per tant, es podria dir que en aquest interval del 95%, una persona amb una puntuació de CI de 126 podria tenir un quocient intel·lectual d’entre 120 i 132.

Teoria 5: ens podem entrenar per millorar la intel·ligència

Kevin McGrew, líder Institut de Psicometria Aplicada, va esmentar que el canvi en el coeficient intel·lectual depèn de diverses coses. Segons ell, és important per a nosaltres distingir dos tipus diferents d’intel·ligència. Hi ha tal cosa com la intel·ligència biològica, en aquest cas es defineix com a eficiència neuronal. A més, hi ha intel·ligència psicomètrica: una puntuació de CI que es mesura, és un mètode indirecte i imperfecte d’estimació de la vostra intel·ligència biològica.

La pregunta ara és: podem millorar la intel·ligència biològica? Al llarg de les darreres dècades s’han dut a terme diversos estudis utilitzant neurotecnologies (un programa que sap entendre el cervell de diverses maneres), és molt probable que millori l'eficiència dels nervis. La vostra funció cognitiva es pot entrenar per treballar de manera més eficient.

L’altra pregunta ara és: pot canviar el coeficient intel·lectual d’una persona? La resposta és que sí. El canvi de puntuació pot no estar basat en un canvi significatiu en la intel·ligència general, sinó més aviat a causa de les diferències en les proves utilitzades per mesurar diferents habilitats. Hi ha algunes habilitats més estables (per exemple, habilitats verbals), algunes són menys estables (per exemple, velocitat cognitiva de processament, memòria a curt termini).

L’important és que sàpiga utilitzar la vostra intel·ligència, no només tenir un cert nivell d’intel·ligència en general. La pregunta que us podeu fer és: fins a quin punt planifiqueu? Què tan bé respon si les coses no van bé? Aquests trets no cognitius poden canviar les vostres capacitats cognitives.